探究报告表格

千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名 、前言
、正文、结论 ”。对于中学生而言 ，更多的可能是小论文式的调查报告 。一 、调查记录

调查研究是一项很细致的工作
，要按照调查提纲一步一步地进行调查，提纲要包括调查对象各个方面的情况
。

如果在研究中你采用的调查 ***  ，应使用下面的记录表。

表1
、学生调查研究计划表

年 月 日

课题名称

调查目的、意义

调查内容

调查对象

调查时间 、地点

调查步骤

备注

如果在研究中你采用的调查 *** 是专访某一个人
，应使用下面的记录表 。

表2、学生访谈记录表

课题题目：

访问日期：

访问者(学生)：

班级：

同行者：

被访问者：

职务(职称)： 专长：

工作单位：

访问地点： 访问方式( ***
、书信、面对面 、其他)：

访问主题：

访问记录(问答式)： 记录者：

结论(专家意见
、建议)：

访问时间： 分钟 专家签名：

二、调查报告的结构与组成要素

调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征
。它一般包括题目 、署名
、摘要、关键词 、前言
、正文、结论和建议 、参考文献
、附录这九个部分。

表3、调查报告的结构与组成要素

题目

指明主要研究问题；

可加副标匙，补无说明主标题 。

署名

调查报告的实际作者。

单位

作者的单位 、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码
。

摘要

对全文有—个大致的了解。

关键词

起决定作用的词语 。

前言

1、调查动机与背景；

2
、调查目的和意义；

3、有利和不利因素的分析
。

正文

1 、调查内容：主要研究问题；

2
、调查 *** ：时间、地点 、对象
、范围、取样及调查方式；

3 、通过叙述
、调查图表、统计数字 、有关文献资料表述研究内容。

两种不同的写法：

1
、把调查的基本情况分成几个并列的项目进行写作；

2、按照逻辑顺序 、演变过程加以排列 ，层层深入地进行写作 。

结论和建议

1、概括某一现象的特点，规律和形成原困；

2
、提出新的见解
，新的理论和参考意见
。

参考文献

在报告最后列出重要的参考文献。

附录

各种调查表格、原始数据 、研究记录等 。

三
、调查报告协作的一般格式

调查报告的格式决定于研究成果的内容
。研究成果因学科不同、选题不同 、性质不同
、研究 *** 以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。具体撰写时的一般格式包括如下几个部分：

1 、标题

标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现 ，常用一个动宾词组去表达
，基本要求是确切
、简洁、醒目和避免雷同 。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围
。标题可用判断句 、陈述句 ，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字
，太长的标题可分出副标题来 。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜 ，能使人抓住调查报告的中心议题。

2
、署名

署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系
。为文章署名
，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果 ，署集体的名字,也可以在集体的名义下
，分署参加者个人的名字 。

3、单位

单位包括作者的单位 、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码
。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位 ，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。

4、摘要

摘要是调查报告基本思想的缩影
，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息 ，目的是使其他人对全文有—个大致的了解 。

5
、关键词

关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语
。它是文章内容 、观点
、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少
，一般3—8个为宜 。

6、前言

前言亦称引言 、引论
、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白
。主要内容是提出问题 、明确中心论点或阐明研究的原因
、目的和 ***  ，或介绍研究的背景、范围及意义
，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。

7 、正文

正文又称本论，即调查报告的核心部分 ，它是展开论题
，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分 ，占调查报告的绝大篇幅 。正文的内容一般包括实验 *** 
、理论依据、实验结果 、分析与讨论等
。一篇报告只有想法、主张是不行的
，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性 ，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的 。

8
、结论

结论是调查报告的结束部分
，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用 ，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复
，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来 ，思索判断
，逻辑推理，形成总体论点
。结论是去粗存精、由表及里 、抽象出共同的
、本质的规律 ，它与正文紧密衔接
，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确 、鲜明 。

9
、参考文献

在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：之一 ，表示对他人劳动成果的尊重；第二
，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三 ，他人可以以此为线索查阅资料原文
。凡是在调查报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。

10、附录

各种调查表格 、原始数据
、研究记录等 。

就调查报告来说
，必须具备题目、署名 、前言
、正文、结论和建议 、附录这六个部分
。 回答完毕，希望对你的提问有帮助 ，如果满意请采纳o(∩_∩)o...哈哈

研究性学习表格如何写

一、问题的提出

班里很多同学饮食习惯不好
，儿住进医院，得病 ，我很好奇
，多少人饮食习惯不好，他们都吃什么？我做了一次调查。

二
、调查的 ***

1、去问同学 ，他的家属
，了解同学的饮食习惯

2 、查阅有关书籍，了解人饮食的不足之处

3
、通过班级的博客发表问卷

三、调查情况和资料整理

班里有三分之一的同学饮食习惯不好

饮食习惯是指人们对食品和饮品的偏好 。其中包括对饮食材料的偏好 ，烹调 *** 的偏好
，以及烹调风味及佐料的偏好
。饮食习惯是饮食文化中的重要元素。世界各国人们的饮食习惯由于受到地域 、物产
、文化历史的种种影响而十分多元 。

站在电冰箱或者炉子前一边吃饭一边准备饭菜常常会在无意中增加人们摄入的卡路里
。同样地，面对剩菜 ，人们所摄入的卡路里也会增加许多。“当一个勤俭节约的妈妈在饭后清理饭桌的时候，她常常会想到"将这么多鸡块扔掉是一件多么可耻的事情啊" 。于是
，她就开始吃这些鸡块了。
”

我提出的建议：1、不要过多吃油腻和油炸的食物2 、不要没有秩序的吃东西3
、不要吃多动物的内脏

五年级下册科学研究报告

—— 学年 指导教师： 指导课题名称： 课题组组长： 课题组成员： 研究性学习课题指导教案指导地点： 指导时间： 年 月 日指导研究内容 指导过程记录 体会和思考

“研究性学习”课程学生活动记录本 —— 学年 课题名称： 班 级： 课题组长： 课题组成员： 指导教师： 年 月 日

研究性学习开题报告 日期： 年 月 日 课题题目 指导教师 课题组长 课题组成员 我选择这个课题的原因 我完成这个课题的有利条件 我希望通过这次学习活动达到的目的 预期的成果（论文、调研报告 、 *** 模型
、实验报告等）与完成时间：表达形式（文字、 、实物、音像资料等）： 我 的 课 题 研 究 计 划活动计划：（1）任务分工： （2）活动步骤： （3）计划访问的专家： （4）活动所需的条件：

活 动 记 录 过 程 表活动时间： 活动内容： 活动目的： 参与人员： 活动开始前，我仔细进行了认真思考 ，认为需要做以下准备工作： 活动过程记录： 任务完成情况： 明确下次任务： 成功之处或收获： 失败之处或教训： 我对自己在活动中的表现分析如下：

自我总结表 小组合作学习过程中
，我主要做了哪些工作？我的贡献情况如何 我负责的工作中，做的更好的是什么？没能完成或完成不好的是什么？哪些同学值得我学习？为什么？ 在小组交流过程中 ，我参与讨论的积极性如何？我提出哪些意见和建议？（其中
，哪些得到了其他同学的赞同？哪些引起了同学们的讨论？）我从其他同学的发言中受到哪些启发？ 学习过程中，我遇到的更大困难是什么？产生这些困难的原因有哪些？ 学习过程中 ，我有哪些感受和体会

研究性学习课程学生学习评价表学生姓名： 班级： 日期： 年 月 日课程名称 课题组长 指导教师 编号评价指标等 级 评价自评他评总评等级得分等级得分等级得分1创新意识和钻研精神（10分） 2遵守纪律与协作精神（10分） 3课内小组学习活动情况（20分） 4课题设计
、提炼能力（10分） 5收集、处理信息能力（20分） 6电脑等手段应用能力（10分） 7活动心得与个人小结（10分） 8参与论文报告撰写情况（10分） 累计总分 他评 课题组长签名：你阅读参考的书籍 、刊物和信息资料名称
、作者或网站 指导教师意见 指导教师签名：备注他评是由课题组全体成员进行
，总评是指导教师在自评和他评的基础上，根据实际情况做出评价
。

研究性学习课题成果评审表班级： 课题组长： 时间： 年 月 日课题名称 课题组长 指导教师 课 题 组成 员 1、课题研究成果书面报告得分 项目评价等级得分等级得分课题报告立意独特 好 一般 欠佳18-2014-168-120-6 课题报告论述科学 较科学 一般 欠佳18-2014-168-120-6 课题报告材料完整 较完整 一般 不完整18-2014-168-120-6 社会实践意义大 较大 一般 不完整18-2014-168-120-6 电脑处理水平高 较高 一般 没有18-2014-168-120-6 2 、课题研究成果答辩陈述得分 回答问题得分 总得分 A
、陈述（10分钟 ，实施过程
，主要成果、观点 、收获）项目评价等级得分等级得分条理清楚 较清楚 一般 不清楚18-2014-168-120-6 成果展示好 较好 一般 不清楚18-2014-168-120-6 手段准备好 较好 一般 不清楚9-107-84-60-3 语态
、仪表好 较好 一般 不清楚9-107-84-60-3 B、回答问题（5分钟，课题组成员都可以回答）项目评价等级得分等级得分应答能力强 较强 一般 不强18-2014-168-120-6 正确性好 较好 一般 不好9-107-84-60-3 合作性好 较好 一般 不好9-107-84-60-3 课题成果综合评价 评委签名：

五年级科学下册实验报告单

科学实验报告单1

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 物体的沉浮

实验目的 观察物体的沉浮

实验材料 水槽 、水
、塑料、小刀 、泡沫、橡皮
、萝卜、曲别针等各种材料

实验过程 实验一： 取小石头 、木块
、橡皮、针等放入水中 ，观察它们的沉浮。

实验二：1 、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫
、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮

2 、把小石块
、橡皮、泡沫块 、萝卜分别切成二分之一
、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮

实验结论 木块 、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头
、回形针在水中是沉的 。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小
，在水中的沉浮是不会发生改变的
。

科学实验报告单2

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 影响物体沉浮的因素

实验目的 研究物体的沉浮与哪些因素有关

实验材料 水槽、小石块 、泡沫塑料块
、回型针、蜡烛 、带盖的空瓶
、萝卜、橡皮 、一套同体积不同重量的球
、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子 、潜水艇

实验过程 实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想 ，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

实验2
、按轻重顺序排列七种物体
，再标出它们在水中是沉还是浮 。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗

实验结论 不同材料构成的物体 ，如果体积相同
，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉
。

科学实验报告单3

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 橡皮泥在水中的沉浮

实验目的 橡皮泥排开水的体积

实验材料 水槽、水 、塑料、小刀
、泡沫、橡皮 、萝卜
、曲别针等各种材料

实验过程 实验一： 找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中 ，观察它们的沉浮。

实验二：1、让橡皮泥浮在水面上
，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状 ，即把橡皮泥做成船形或者空心的
，橡皮泥就能浮在水面上 。

2 、取一个量杯，装入200毫升的水 ，记录橡皮泥在水中排开水的体积
。

实验结论 实心橡皮泥质量不变，形状改变
，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。

橡皮泥在水中排开水的体积越大 ，浮力越大 。

科学实验报告单4

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 造一艘小船

实验目的 比较哪种船载物多

实验材料 水槽
、若干橡皮泥、若干垫子 、玻璃弹子
、有关

实验过程 一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料
。

二 、 *** 1.画出船的设想草图；2.动手 *** 。

三
、改进和完成

1.放到水里试试
，找出需要改进的地方；

2.演示、介绍我的小船 。

实验结论 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮 ，它的装载量也随之增大。

科学实验报告单5

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 浮力

实验目的 研究物体沉浮的秘密

实验材料 弹簧秤 、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯
、细线

实验过程 实验一：观察泡沫塑料块、木块 、空瓶子
、小船浮在水面的情况
，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块 、空瓶子压人水中 ，有什么感觉?

实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时
，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

实验结论 物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大
。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮 ，浮在水面的物体
，浮力等于重力。

科学实验报告单6

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 下沉的物体也会受到浮力

实验目的 探究下沉物体是否受到水的浮力

实验材料 弹簧秤
、钩码、刻度杯 、三块大小不同的石块
、细线

实验过程 1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中 。

2 、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力 ，记录在表格中
。

3
、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较
，找出其中的联系。

实验结论 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 。

科学实验报告单7

班级： 姓名： 日期 年 月 日

实验名称 马铃薯在液体中的沉浮

实验目的 研究马铃薯的沉浮与什么有关

实验材料 马铃薯、酒精灯 、木夹子、小铁片
、浓盐水、食盐 、白糖
、烧杯、筷子

实验过程 每个小组调一杯盐水试试 ，马铃薯在盐水中能上浮吗?

注意调制盐水的要求
，取100毫升水，往杯子里一次次加盐 ，食盐溶解后
，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录 ，直到马铃薯浮起来为止
。

实验结论 液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮
，这样的液体有许多 。